还记得初三年级的灯谜场馆课吗？
传承文化，灯谜不迷
看着孩子们幸福的笑脸
就知道他们很喜欢
被孩子们称为聪明绝顶的灯谜老师
灯谜馆内有趣的灯谜
这一切对于孩子来说究竟有何感受？
灯谜场馆课程究竟对孩子能产生什么作用
让我们一起来看看同学们
灯谜课的课后感
传承文化，灯谜不迷
初中部2015级10班 高翊迪
早些天便听闻有人嚷着要去灯谜馆听讲座，可不见动静，大约这传言的确是假的了，足见欣喜的是盯着那张《传承文化，灯谜不迷》的导学案的我，对于身处翔宇却至今连灯谜馆都闻所未闻的我，只听得身旁那些顿时冒出的“大学问”们解灯谜，便将这张纸塞进书桌。
终究是要进这馆了，所谓这灯谜馆，并不似我想得那般华贵而厚重，也无半分刻板的压力，这馆内有种说不清道不明的天然雕饰的美，没有华贵的彩饰，只有那一抹“淡装”般的文学气息。
舒爽的微风迎面捎来了满堂的哄笑，我便知是这儿了。猫着腰如鼠般钻了进去，避开老师、同学那些因我迟到而“不怀好意”的目光，径直走到堂后，忽的，似有一猫眼手电照亮了我的心头，两旁墙上的，竟是数百张不知哪些文人墨客留下的“遗迹”！淡淡残余的墨香，细嗅此间，如叮咚灵泉之浸润，似有一种子在心间萌芽，心静几许。
台上的老师是个身材高挑、“聪明绝顶”的中年人，向我们抛出一个个令我们脑洞大开的谜，又甩出一个个似懂非懂的答案，心底竟也生出些许想要解谜的念头，要不，猜猜？幻灯片上出现了三个字——“云中山”（打一学科），老师脸上显现出“阴险”的笑容，脸颊上的两团肉高高耸起，两只眼睛透过镜片电射出异样的光芒，挪挪嘴道：“想想云中山的样子！”
“噫！哦！竟是如此！”此起彼伏的恍然大悟之声充满了整个大堂，是“物理”么？大家都用期许的目光望着老师，但老师脸上的笑容终究没有散去，若有所思道：“雾里，物理，也是很有道理呀，可惜这答案，是语文。”
“咦？”疑问顿时替代了恍然大悟，解析便也从老师口中溜达了出来：云，古人云，古人语，云即为语，中山者，孙中山也，字文，故称语文！
“哦！”又是一片恍然大悟，老师也顺势推了下眼镜。
“PK颜值斗人气”—比热，“孙串出”，“大别野，小别野”，在这一声声大彻大悟与疑惑的交杂声中，在这文化的交融中，似回到千年前那花市，灯如昼，花似锦，素锦红妆，轻提红灯，锦衣侍郎，妙语连珠，红雨灀桥，春风十里渡孔桥……
观吟许久才见众人提步往楼上馆中参观，一贴贴五彩的灯谜如万绽秋叶绽开，映入眼帘，文化如秋雨浸润心田、此间文气似将我挽留，可也只得挥挥衣袖，走出灯谜馆。
传承文化，灯谜不迷，带走的并不是“孙串出”般的哄笑，而是文化的洗礼与亘古不灭的永恒之灯的传承！
指导老师：庞应虎
传承灯谜文化，积淀语文素养
初中部2015级18班 张以琳
灯谜又称文虎，猜灯谜，亦称打虎、弹壁灯、商灯、射、解、拆等，从夏代至今，灯谜文化在中国源远流长。认识灯谜之初，便已感叹它的谜面之精炼，猜谜之巧妙。在学校灯谜馆的学习中，我更是体会到了灯谜文化的博大精深。赵轲老师生动化地讲解了灯谜的历史，特征及常见猜谜方法。原来啊，谜贵别解，別解方显谜味。
谁家见月能闲坐，何处闻灯不看来？灯谜馆陈列的古今中外，形形色色的灯谜文物令我大开眼界。馆内更是有大量原创的灯谜，老师也鼓励我们开动脑筋自己编一个。这不禁使我想到灯谜创造的神秘，犹如夜间的黑暗——是伟大的。而知识的幻影，不过如晨间之雾。
走出灯谜馆，想来自己也成了“有学问”的灯谜学者，心中为这一中华国粹而深深震撼着，欣喜不已。文化的传承，大抵就是这样了……
指导老师：张诚
灯谜馆心得
初中部2015级13班 陈杨洋
关于灯谜，在脑海中浮现出的画面，往往是书中或电视剧中所呈现的“花市灯如昼”的印象。众人聚集在一起，讨论，比拼，趣味横生。但是，关于如何猜灯谜，如何编灯谜，我可是摸不着一点头绪。所以，参观灯谜馆的经历，让我受益匪浅！
在此之前，我一直以为灯谜只是一种靠耍小聪明取胜的游戏，没想到，在灯谜馆所听的半个小时的课程，让我大开眼界。灯谜所包含的内容，可以跨越几千年的历史、文学、艺术、科学……倘若一个人成为了灯谜大师，就是绝对的知识渊博之人了。上完课之后，我们到了楼上参观灯谜馆。之前我都无心去猜灯谜，这次却饱含兴趣，并猜出了几个灯谜。看看四周激烈讨论的同学，我十分自豪并开心着。灯谜，是中华历史的缩影，作为年轻一代，我们更要去感受、学习并传承！
指导老师：杨潇潇
爱灯谜，爱生活
初中部2015级4班 范佳艺
上楼，便见一条长廊，既而就是馆内。
五颜六色的谜条在昏黄的灯光下显得格外柔和，一些带有古典意味的设施与现代化的做工相结合又显得不失雅致……
这古风色调的中华灯谜馆令我沉醉。我想，亦或是因为此馆，才让我由生出对灯谜浓厚的兴趣。还有对中华文化传统承传的责任。
对于灯谜，自幼，便把它与猜谜等简单的混为一谈。大了，只在电视或中秋佳节隐隐听到类似词汇。到了如今，游了灯谜馆，好似见过了些许世面。便醉身于中华传统文化的字谜当中，想静下心来，悠悠地享受这段慢时光。那灯谜亭因这次群游显得异常热闹，仿佛置身于古时的繁华的长安街。那刻着凹凸不平谜面的青石板，让人不忍驻足，细细思索。由英语单词，千古名句，网络流行语组成的谜面应接不暇，只想漫步其中，与历史友人对话。
中华灯谜馆享受的不仅是那古色古香的建筑，更是赞扬那一支支队伍为学校立下的辉煌，他们拾起了历史即将丧尽的文化。灯谜它是古人智慧的见证，也保留了我们对中华传统文化的深深敬意和传承。
指导老师：任启星
领略灯谜文化魅力
初中部2015级14班 陈淑琪
我们上课的是一个有些胖胖的男老师，风趣幽默，带我们领略了灯谜的博大精深，还教会我们许多猜灯谜的方法。
起先，老师给出的灯谜没几人能够猜得出来，大家都是处于比较失落的状态。紧接着，老师居然给我们呈现了一张头戴红发带的美女头像图片，让我们猜，打一微信名词。是什么呢？这居然也是一个谜语？我想破了头，也没想出个所以然来。“发红包！”角落里一个同学的声音爆出。“还真是啊！”同学们纷纷慨叹。老师露出了神秘的笑，给出了答案和理由：发红包，头发，用红色的绳子包住了，很容易联想到的。大家纷纷露出了敬佩的表情：哦，原来灯谜还能这么猜。那么纯文字的灯谜怎么猜呢？一条灯谜“转身看见一只猛犸”，打一生理现象，难倒了班里不少人。但是经过了三十分钟的学习便豁然贯通：猛犸即为象，转身还可以理解成掉头，所以谜底自然而然的就是掉头发现象。猜灯谜的方法可真是巧妙啊。
最后一个环节自然是最激动人心的——参观灯谜馆。
所有人都急不可耐的冲上了二楼，三步并作两步走，好像前方有什么价值连城的宝藏一样。首先映入眼帘的，是一条不算长的走廊，两边墙上悬挂着各式的灯谜作品。顺着长廊走进去，装饰更令人目不暇接：正中央是一条复古的走廊，梁上悬挂着五颜六色的灯谜纸，再向前去，有两棵粗壮的树，暖黄色的灯光温柔的洒落，一切都是那么静谧柔和。
然而这静谧很快被染上了活力，好奇与生机。满屋子各色的心情，溢得很远很远，漫出了学校的后山，淌到了天空尽头的角落。我感到胸腔中好像有什么在生长，是什么促使它生长呢？我想，大概是灯谜文化灌溉着它吧。灯谜文化博大而深远，我仅仅领略了这么冰山一角，就折服于她的魅力，可见影响力之大。
时间流逝得飞快，承载着满腹感慨与喜悦，我们结束了这场“旅行”。
指导老师：李慧
星火传承，使命不渝
初中部2015级2班 张跃曦
在参观灯谜馆前，我一直在疑惑，学校为什么要这么执迷于灯谜，甚至特地造一个场馆？而当我置身于灯谜馆内，看着陈列的一本本灯谜集子，望着灯谜长廊，内心为之一震。漫步于灯谜长廊，同学们或作托腮深思状，或作抬头凝视状，我们也仿佛穿越千古，回到了那一个个灯火喧嚣的闹市，三五好友，饮酒猜谜，好不热闹。
灯谜谜面，寥寥几字，看似毫无联系，百思不得其解，但谜底一处，只教人顿时醒悟，拍脑叫绝。在看似毫无联系的文字里，它却有一种巧妙的关系与思维的扭转，灵动得像是一阵风，让人不得不佩服古人的智慧。
短短的一节课，使我对灯谜深深着迷。它是文化的印记，是历史的见证。小小的灯谜馆，展现的是一群翔宇人为了文化的星火传承而默默努力。每个人都是一朵火花，只要漫延开来，即使再微弱，也必成燎原之势。
指导老师：金萧
灯谜课后记
初中部2015级6班 徐伟涛
带着兴奋与期待，一行人浩浩荡荡来到灯谜馆！老师首先就夺人眼球，戴着一副方形的眼镜显得文质彬彬，留着光头极为显眼，在灯光的照射下熠熠生辉，闪烁着文学的光泽！他的讲课幽默风趣，引人入胜，同学们听得如痴如醉！可惜愉快的时光总是极为短暂，二十分钟的小课在同学们的欢笑声中结束了！
随后我们又前往二楼参观了灯谜馆，管内挂满了图片，介绍了灯谜文化的起源，灯谜的传承与发展，内容丰富翔实。那些巧妙的灯谜，惟妙惟肖的作品，让我仿佛看到了光阴里的少年——那些灯谜中的先贤，他们夜以继日，刻苦钻研灯谜的精髓，让华夏五千年的文明源远流长。前辈们无私奉献、刻苦钻研的精神更是另我为之感动，而我们作为被赋予厚望的中华儿女，更应学习前辈的精神，传承并发扬中华民族的传统文化，让灯谜不迷！
指导老师：谭敏
灯谜馆参观有感
初中部2015级12班 孙好好
中国灯谜文化源远流长。自夏代的歌谣，至春秋战国的隐语，后又有三国的猜谜。不断的演变，才形成了宋代的灯谜，流传至今。现在，我终于有机会窥一窥灯谜文化的一角。怀揣着兴奋而微微紧张的心情，我来到了充满古典气息的王羲之书法馆学习教室聆听灯谜专业知识的小讲座。
置身于灯谜知识的海洋中，我不得不感慨中华传统文化的魅力和古代人们的智慧。欢声笑语中，我也学到了关于灯谜的不少知识：灯谜的特征和它独特的结构，灯谜的历史和一些猜谜的方法。转眼间，三十分钟已经过去，我们随老师步行至二楼中华灯谜馆。同学们纷纷猜起了灯谜。猜出时的欢喜雀跃，猜不出后的恍然大悟，无不彰显灯谜文化有趣而神奇的魅力。
离开了灯谜馆，心情却难以平静。灯谜文化，竟是这般的有趣，语言的神奇，汉字的巧妙，人民的智慧巧妙地糅合，真是让人令人回味无穷。更让人难以置信的是，灯谜文化不过是中华传统文化的一小部分而已。那中华传统文化就此也可见一斑了吧 ！只是在科技飞速发展的当今社会，包括灯谜文化在内的传统文化是否会被慢慢遗忘？我想，这样独特的文化应该被永远传承下去！瞧，今天我们的参观不就是一种传承吗？
愿中华文化的瑰宝永远散发它独一无二的魅力！
指导老师：徐爱武
灯谜课奇遇记
初中部2015级7班 吕舒棋
“下周我们去灯谜馆上一节课”，语文老师“小公举”得意的宣布。
听到这个消息的同学们，有的发出惊呼，不敢置信地望着老师；有的懒散地靠在桌上，表现出一幅毫不在意的样子；还有的同学撇撇嘴，一脸不悦：灯谜课？灯谜那么难，能有什么趣味么？我看着桌上《传承文化，灯谜不迷》的导学案，对那节课充满好奇。灯谜课，会上成什么样子呢？
那节课很快就到来了。听说要先在书法教室上课，然后去参观灯谜馆。穿过艺术楼楼梯口的玻璃门，就是王羲之书法馆学习室了。刚进门，就感受到了浓厚的艺术氛围：墙壁上挂满了书法作品，浓郁的墨迹，飞扬的笔法，映衬着哑光的宣纸，显得端庄古朴。深棕色的长条课桌，桌面上纹路明显，铺着同色系的桌垫，与天花板上凸出的隶书印章俯仰呼应。透过大大的落地窗看向外面，近处是几株苍翠的小树，不远处就是我们上课的教学楼。不由感叹，翔宇校园真是个奇妙的地方啊，我们每天都从艺术楼前面经过，却不知道里面别有洞天！
同学们显然被这氛围给镇住了，瞬间就安静下来。台上不知何时已经站了一个人，正笑眯眯的望着我们这群初来乍到的少年。他身材高大，略胖，圆圆的脸圆圆的眼镜，还有圆圆的光头，在灯光下更显明亮。姑且就称他为绝顶先生吧。他会是给我们上课的老师吗？
“你们好，如果说语数英科这些课程都是正经的，那么灯谜就是不正经的。你们可不能小看它哦，灯谜可真是一门深远的艺术呢。”“绝顶先生”简洁幽默的开场白似有一种魔力，将我们引进了一个奇妙的世界。投影上出示一张图片，两个身怀六甲的孕妇，肚子对肚子。打一九年级文言文课文题目。同学们面面相觑，原来灯谜和语文还有渊源呐。老师见我们一脸茫然，脸上浮现得意的神色，随后轻点鼠标：“《隆中对》”。同学们先是一声惊叹，随后全班哄堂大笑，教室里充满了欢快的气氛。一个一个灯谜砸过来，我们眉头紧锁，推理、猜想、关联，十八般武艺都使出来了，也破不了几。“绝顶先生”笑着指点到，“猜灯谜可不是这样猜的，要有方法，看看你们的导学案，想想我刚刚教你们的方法，再试着解题也不迟。”我们听了翻出导学案一看，还真有，细细琢磨后，“呦，我知道那道题这么解了！”“我也知道了。”“我也知道了。”瞬间，教室里爆发出了此起彼伏的欢呼声，大家都在为自己解出来一道灯谜而欢呼雀跃。灯谜，拥有神奇的魅力，引我班学子竞折腰。
上了二楼，新奇的灯谜更多了，每个人都跃跃欲试的用自己刚学到的方法破题，乐在其中。“绝顶先生”背着手巡视，随时准备为同学们答疑解惑。我赶紧抓着他问：“老师老师，你知道‘一个行者过了景阳冈，一个行者进了水帘洞’的谜底是什么吗？ ”“绝顶先生”也不顾我的无礼之举，笑呵呵的回答我：“是山中无老虎，猴子称大王。”“哇——老师你好厉害啊，都不用思考，那么多灯谜答案您都记得吗？”“那是当然，老师可是灯谜馆馆长助理哦。”“小公举”道。“还是《中国灯谜大会》前三甲。”一个同学补充道。我终于意识到什么叫做“人不可貌相，海水不可斗量”。
这堂趣味横生的灯谜体验课，不仅是一场奇遇，风趣博学的‘绝顶先生’，不按套路的灯谜，校园中的灯谜馆、书法馆，都刷新了我对学校、学习的认识。同时也让我明白了中华传统的魅力之所在——深邃而不神秘，难解却不难懂。
指导老师：龚斌
灯谜世界有语文
初中部2015级15班 林才佳
期盼已久，终于有机会走进学校的中华灯谜馆。
在半个小时的灯谜课上，灯谜馆老师妙趣横生的讲解早已把我吸引住。没想到，小小的灯谜原来也是一个大世界。
“一日不见，如三月兮。打一唐代大诗人的名字——你们都很熟悉的大诗人哦”，讲台上，灯谜老师笑眯眯的看着我们，那张笑脸里似乎又暗藏着几丝狡黠。同学们立刻叽叽喳喳议论开来。这个刚说“杜甫”，那个立即摆手说“不对”，争论了一会，突然，不知哪位同学恍然大悟似的大喊起来，“我知道了，我知道了，是李白”。台上的老师开心大笑，高声说，“好，祝贺孩子们，你们答对了”。
“天啊，答案都出来了，我还是想不明白，为什么？灯谜涉及的知识太广了，看来，没有一定的知识积累是不行的。”我在心里对自己说。
由于是第一次接触到灯谜，很多同学跟我一样，都感觉到云里雾里，虽然有老师现场讲解灯谜的解谜技巧，讲解完之后，立大家又立刻现学现用，但当我们面对一个个新奇陌生的谜面时，仍感到力不从心。
“孩子们，灯谜馆里有世界，灯谜世界有语文啦。”灯谜老师的结束语让我若有所悟，更加对灯谜充满敬意。
后来的参观活动虽然只有十几分钟，但灯谜馆里的浓浓文化气息深深触动了我，让我对祖国博大精深的传统文化更加景仰，更加的肃然起敬。
指导老师：杨正培
